@takusansu #超算数 数直線図にこだわると、子供たちが累加を自然な拡張する図式を自ら獲得したことを見逃す可能性がありますhttps://t.co/af1WUeYz4s。河野麻沙美 (2007)が報告する図式は教科書にある二重数直線図によく似ているので、同じと決めつけられる危険があります。 https://t.co/JRxue9UmDp
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RT @genkuroki: @takusansu #超算数 やばい、ツボにハマった。深夜に大爆笑。面白すぎ。 https://t.co/BvWXa3lpjj ↓ PDF https://t.co/mcnni8ebMg 質的心理学研究 / 6 巻 (2007) 1 号 /…
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RT @takusansu: #超算数 「算数授業における図が媒介した知識構築過程の分析 の雑感」という題名で掲示板に書き込みました。 https://t.co/e8WJEgKR18 算数授業における図が媒介した知識構築過程の分析 「立ち戻り」過程に支えられた子どもたち同士の…
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RT @takusansu: #超算数 纏める気力がないので、文献の紹介だけしておきます。 算数授業における図が媒介した知識構築過程の分析 「立ち戻り」過程に支えられた子どもたち同士の足場がけに注目して 発行日:2007年 公開日:2020/07/06 https://t.c…