「理論」の構築過程に基づく学習指導による粒子概念の変容に関する研究―小学3・4年生を対象とした6単元に渡る継続調査を通して―

Overview of attention for article published in Journal of Science Education in Japan, February 2019

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@ShotaroNaganuma 理論では無いですが、この研究たちが他者の誤概念があることで成長する子どもの姿を見せています。 https://t.co/inX9rEXY6x

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